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　■□　対話セミナー

｢フランス語圏アフリカ教育行政官とTICAD市民社会フォーラムの対話セミナー｣

日時：2005年9月12日（月）　9：30～12：30　

場所：早稲田大学　西早稲田大学ビル７１０教室

■　参加者
フランス語圏アフリカ教育行政官　
10名（ベナン、ブルキナファソ、カメルーン、コー　トジボアール、マダカスカル、マリ、モーリタニア、ニジェール、セネガル）

TCSF　４名(長島、青木、堀尾、伊藤)　AJF(橋場)、ほか早稲田大学関係者４名

講義内容　　

講師　　早稲田大学助教授　黒田　一雄　テーマ：　国際協力と途上国における教育

1. 教育における国際的見方

　1.1. 人権としての教育　－　初等教育は万人が受ける権利がある。
　1.2. 国際的、異文化理解のための教育　―　異文化を理解することは平和を築くためのものである。
　1.3. 開発のための教育　―　貧困削減や発展のために教育は重要な課題である。

2. 教育と開発（発展）に対するさまざまな見方
　1.1. 近代化論と従属論
　　途上国が存在するのは近代化論による政策を早くとりいれたか、遅く取り入れたかだけの違いである。
　　従属論の中で教育は微妙な位置づけであるが、たとえば、中心国に周辺国が留学することは、従属関係を強めるために行われていると考えられている。

　1.2. 何故貧しい国と富める国が存在するのか
　　・セネガル行政官：アフリカが遅れたのは資本主義のメカニズムも原因、西洋による植民地政策、従属論、歴史的、経済的要因などがあげられる
　　・モーリタニア行政官：自分たちの国の指導者は開発において外国のコピーをしているだけで国民の声をきいていない

　1.3. 教育にかかわる国際的潮流
　　・基礎教育、女性の教育、教育の質、ICT、キャパシティーディヴェロップメント　などについて国際的に強調されている。

2. 討論
　2.1. 教育の質について―教育の量と質はトレードオフの関係にあるといえる。
　　　教育の量を増やしても、質を高めなければ、高学年でも読み書きできていない現状がある。
　2.2. リソースの不足―人口増加しているが、当てられる財源が少ないため、質のよい教育をすることができない（アフリカ行政官）
　2.3. 授業構成などの工夫―20％を予算の中で下回るようでは少なすぎるが、インドのケララ州では、少ない予算で質のよい教育を行っている。　　　　教師の育成や、クラス編成の工夫などをすれば、お金をかけず質を高められる（黒田）

TICAD市民社会フォーラムとの対話
　ニジェールのブラマ氏（基礎教育総局長）より、学校を地域社会にいかにとけ込ませ、「村にある学校から、村の学校へ」変えていくことが重要であると、プレゼンがおこなわれた。その後、TCSF長島よりTCSFの現在のアドボカシー活動を説明し、交流を深めた。　　　　（書記：青木）